LOS JUEGOS DE ROL COMO RECURSO PEDAGÓGICO

A menudo, las respuestas que damos los jugadores de rol a la pregunta “por qué juegas a rol?” tienden a ser algo repetitivas y poco esclarecedoras para aquellos quienes nunca han jugado a este tipo de juegos. Siempre recurrimos a razones de diversión, de desconectar de la triste monotonía durante unas horas, de valores como la cooperación, la reflexión, la estrategia, el compañerismo... Pero aún así, la respuesta no acaba de “dar en el clavo” para aquel quién nos hace la pregunta, quedándose con cara de palo y, tras unos segundos de profundo silencio, vuelve a preguntar: “Pero...por qué juegas a rol?”.

 Aún nos ven así... 

 

En esta entrada de hoy, algo menos cachonda (ya quedáis avisados!), me gustaría interpretar las mismas razones que hemos nombrado anteriormente, pero traspasándolas a un contexto donde seguro que apreciaremos más y mejor el valor positivo de los juegos de rol. Me refiero al “juego de rol con y para los niños”.

A parte de friki, soy padre de familia y maestro...maestro de los guerreros, de los de niños salvajes de 3 a 6 años, de los que quitan mocos, cambian pipis y enseñan letras...de esos soy. Pues bien, dentro del mundo de la educación siempre se ha valorado y potenciado un entorno educativo donde el niño se sienta motivado para descubrir, experimentar, conocer, aprender. En la etapa infantil, estos aspectos son esenciales para el desarrollo del niño como persona. Y uno de los mejores recursos para trabajar este desarrollo es el juego.

Podríamos establecer un gran abanico de tipos de juego infantiles: los rompecabezas, las piezas de construcción, los coches, los muñecos..., a parte de aquellos juegos más dinámicos y físicos que jugamos en el recreo o en cualquier parque.

Pero la tipología de juego que nos ayudará a socializar a nuestros pequeños, son aquellos que podríamos incluirlos bajo la etiqueta de “juegos simbólicos”. Son aquellos tipos de juego donde el niño entra en una situación imaginaria e intenta desenvolverse, poco a poco, con la máxima autonomía posible. Pongamos unos ejemplos más claros: jugar a ser una familia (con su papá, su mamá, el hijo, el perro...), transformarse en una pandilla de piratas, hacer la comida a tus muñecas, ser el general de tu ejército de clics de playmobil, convertirse en tu super-héroe preferido... Sí, sí, sí, estaréis pensando que esos son los juegos que todos hemos jugado siendo pequeños. Y así es.

Un juego de rol, no deja de ser otra manera de jugar a este “juego simbólico”, que todo el mundo educativo a coincidido en afirmar como una buena herramienta para formar personas. Puede, entonces, considerarse los juegos de rol como una buena opción de diversión educativa para los niños? A mi parecer, rotundamente, sí.

Evidentemente, sería muy difícil crear una situación de “roleo” en un ambiente escolar (no me imagino yo a ciertas “maestras pochas” realizando tareas de master...), pero si trasladamos estas situaciones a entornos más propicios, podrían ser gratamente positivos.

Si queremos entender la reflexión que estamos llevando a cabo, puede que sea mejor ir paso a paso...

Imaginación

Nuestro master tiene delante a un grupo de chavales de 5 años ansiosos por saber a qué jugaran. No conocen el juego, no saben el significado de “rol”, no saben cuales son las normas... En la mesa solo pueden ver unos dados de 6 caras, unas fichas de colores, unas figuritas muy chulas y partes de lo que parece un tablero cuadriculado.

El master, tras unos segundos de silencio, comienza a hablar con voz altamente intrigante: “Ahora os explicaré una historia que sucedió hace muchos, muchos años...”. Ya lo tienes! Una partida de rol no deja de ser un cuento, una historia que se va creando poco a poco, siguiendo las escenas que los mismos jugadores van originando. Ellos mismo son los protagonistas de la historia y de como de desarrollaran los sucesos de esta.

A cada nueva descripción del master, los niños se imaginan el paisaje que les están narrando, las criaturas a las que se enfrentarán, los personajes con quienes se relacionan, etc. Por lo tanto, el trabajo de imaginación que deben realizar es enorme.

Toma de decisiones

Muchas situaciones dentro de una partida de rol, nacen de una misma pregunta: “qué hacéis?”. Las aventuras de nuestros personajes se enzarzan en un laberinto de vivencias donde se debe decidir cual será nuestro próximo paso. De esta decisión dependerá si nuestro personaje continua sin problemas la aventura o se ve envuelto en un preocupante aprieto.

Es positivo que los niños vivan estas situaciones dentro del juego, ya que más tarde, en la vida real, estarán capacitados para valorar los pros y los contras, crear hipótesis, avanzarse a los hechos, y poder evaluar con perspectiva la situación y decidir la opción más optima para su interés.

Es divertido ver como los niños reflexionan frente a una simple situación como la de abrir o no una puerta. Puede que unos estén decididos a abrirla, pero alguno presentará la duda de posibles peligros tras ella. Deberán ponerse de acuerdo (otro valor positivo a sumar a la lista) y decidir entre todos su siguiente acción.

-La abrimos o no la abrimos?

Estrategia

Puede parecer que los niños pequeños tengan dificultades para establecer estrategias de juego para conseguir un objetivo, pero nada menos alejado de la realidad. Es verdad que en las primeras partidas de cualquier juego, los niños necesitan un tiempo para conocer la normativa, el funcionamiento, los movimientos..., pero poco a poco van “pillando” el sistema y comienzan a improvisar sus propias estrategias para llegar allí donde quieren. Cierto que sus propuestas no suelen ser las más adecuadas para alguna de las situaciones que les presentamos, pero tampoco son del todo descabelladas.

Por ejemplo, en una partida con mis hijos, sus pj's estaban frente a una enorme araña que protegía un tesoro que los héroes debían conseguir. Puede que la propuesta de algún jugador veterano fuera la de atacar a la criatura utilizando las mejores habilidades de cada personaje. Mi pequeñajo de 3 años, se quedó unos segundos en silencio y me dijo: “nos podríamos disfrazar de arañas y arrastrarnos por el suelo. A lo mejor, la araña se piensa que somos sus hijas y nos deja pasar!”. 

Pues es una opción...y muy parecida a lo que entenderíamos como “moverse sigilosamente”, “disfrazarse” o utilizar un conjuro de “invisibilidad”.

Lo importante es que los niños piensen diferentes opciones frente a una situación y escojan la que crean más optima para su objetivo final.

Compañerismo

Este es fácil... En estas edades (entre 3 y 6 años), los niños acusan bastante lo que se conoce como egocentrismo. Les cuesta aceptar que aquel juguete no es solo para él, que no son el centro del mundo, que los padres tienen otras tareas a parte de estar por ellos, que no siempre tienen la razón...vamos: no son los reyes del mundo!

También nos encontramos con que muchos de estos niños juegan de un modo individual, pasando poco a poco a un juego más colectivo, con los conflictos que conlleva este juego en grupo. Me refiero a vivir situaciones de decidir como va el juego, si la mamá soy yo o tu, si la carretera de coches va hacia allí o hacia allá, si yo soy el bueno y tu el malo, etc.

Y en las aventuras que les vamos a presentar dentro de una partida de rol, o trabajas en equipo y te entiendes...o puede que lo pases un poco mal!

Para comenzar, recuperaremos lo comentado anteriormente sobre la “toma de decisiones” y la idea de decidir entre todos qué hacer durante la partida. Pero también, se debe trabajar el tema de formar parte de un grupo, de la ayuda al compañero, del respeto por como juego el que tienes al lado...

 Un par de ejemplos: Imaginemos que los chavales tienen frente a ellos a un bicharraco que quiere hacerlos papilla. Deberán respetar las decisiones que tomen sus compañeros, sea la de enfrentarse o la de huir. Aunque crean que lo mejor es actuar de cierta forma frente al encuentro, deben aprender a respetar otras formas de actuar. No sería esto “educar” a ser tolerante?

Otro... Tenemos un compañero que, en mitad de un combate, cae gravemente herido. Como master, deberemos dar importancia al hecho que “nuestro amigo” lo está pasando mal, está dolorido y puede que no acabe la partida. Los niños apreciaran la situación comprometida de ese compañero y, en los mejores casos, correrán a socorrerlo. Creo que esta preocupación puede aceptar la etiqueta de “ponerse en el lugar de otro” o empatía. Y este es un valor que merece la pena trabajar...

Podríamos encontrar muchos más puntos positivos en el hecho de jugar a rol con los más peques de la casa, pero posiblemente estaríamos barajando los puntos comentados hasta ahora.

Solo puedo decir que he tenido la grandiosa experiencia de jugar con mis hijos varias partidas de rol y con resultados más que sorprendentes. Me he maravillado al comprobar que pueden proponer formas de encarar un encuentro de forma original, divertida y más que aceptable. Han disfrutado de lo lindo y con ganas de repetir la experiencia.

Como friki, me pongo tontorrón al ver a mi Piltrafilla decir que es una hechicera elfa (bajo nombre de Verdeta Somnis) o que mi Bicho es un guerrero bárbaro (el aguerrido Malvado). Pero como padre, ver que se dejan llevar por la imaginación y la fantasía, que se ponen de acuerdo en como actuar, en como interpretan a los personajes (con cambio de registro de voz incluido), como reflexionan sobre lo que se les explica, como buscan soluciones...es un gustazo!

Si tenéis la oportunidad, os animo a rolear con los más pequeños de la casa. Es otra manera de vivir los juegos de rol. Más infantil, sí, pero igual de mágica que al hacerlo con nuestros grupos habituales de juego.